教育戏剧让我们的教育更有“戏”

作者: 来源:点击数:1 发布时间:2022-08-21

  为促进国际理解的创新实践,苏教国际和南京市金陵小学联合举办主题为“国际理解教育下的教育戏剧:戏剧在学科与教学管理中的应用”的戏剧专家工作坊活动,本次活动将聚焦在国际理解教育下,教育戏剧在国内外的发展及在教学中的应用。来自金陵中学实验小学、浦口外国语学校、南外青奥村小学、溧水实验小学、琅琊路小学、紫竹苑小学、红梅幼儿园、金地未来国际学校、长江路小学、南京市第一初级中学、南京市金陵小学各校代表齐聚一堂。

  林校长代表金陵小学感谢上海戏剧学院彭勇文教授即将带来的这场精神盛宴;感谢苏教国际的领导,对国际理解教育下教育戏剧怎么融入到教育教学中提供宝贵的指导。林校长指出,如何在双减的背景下让教育教学轻负担、高质量是我们亟待解决的问题,希望今天的学习对于教师们未来的教育生涯有所帮助。

  他指出新冠疫情对于世界造成了重大的影响,对全球化的进程和社会治理模式都产生了重大的冲击,也对教育产生了很大的冲击,因此对教师们的教育教学的方式、教育理念,教学管理的手段等方面都提出了更多的要求。接着从实现江苏教育现代化出发,提出学校要适应全域教育的时代特点,构建学校教学的新场景;要围绕营造适合教育的氛围,来构建社会支持的新机制。因此本次活动主要是通过戏剧的方法或元素,在教育、社会文化活动甚至心理领域,让学生在体验和行动中学习,从感受中领略知识的意蕴,从交流中发现可能性和创造性。最后阎主任表示苏教国际明年将继续加强国际理解教育课程建设工作,向学校提供艺术、科学、国情教育、心理健康等一系列课程,更好地服务于全省各地中小学的国际教育高质量的发展,鼓励在场教师们在交流中积累更多的经验,为今后教育国际交流的新思考和新方向碰撞出更多的火花。

  讲座一开始,彭教授带领着教师团队先进行了热身活动,从肢体动作到表情的变化,让每一位参与培训的教师都迅速地投入到活动状态中。渐渐地每位教师都投入其中、乐在其中,也明白戏剧的核心是表演,表演的核心是动作。

  彭教授的讲座围绕四个内容:教育性戏剧在国内外的发展、教育性戏剧与戏剧教育的区别、教育性戏剧的主要类型、论坛剧场的实操体验逐一展开,与会老师对戏剧在基础教育中的重要性有了进一步的认识与理解。

  彭教授梳理了教育性戏剧的定义、分类、背景。教育性戏剧是什么?教育性戏剧通过戏剧化的过程、角色化的行动,在学生们的参与、体验和反思中完成教育任务,是以教育而非以艺术目的,更关注过程而非结果。教育性戏剧分为教育戏剧、教育剧场、论坛剧场、创造性剧场四个类型。彭教授从法国教育家卢梭的两个教育理念:“在实践中学习”“在戏剧实践中学习”出发,讲述戏剧是一门综合性艺术,是多门学科知识与技能综合运用的载体。教育性戏剧发源于英国,并且在欧美等国以及我国香港、台湾地区的基础教育中得到充分的发展与广泛的应用。

  接着彭教授结合国家重要的文件精神、中小学戏剧课程实践案例,阐述戏剧教育的背景、定义、分类、形式、价值等。戏剧教育有着传播价值、抒发情感、传播国语、训练公民和组织民众的重要功能,更是能够培养学生专注、感知、情绪、思维、想象、身体表达、语言表达和智慧的8个关键能力。在中小学课堂开展戏剧教育,既能培养学生的多维能力,也能增强课堂的趣味性,更能为学校创建艺术特色提供有力的支撑。

  教育戏剧是教师带领学生在课堂上以戏剧的方法开展语言、历史等课程的教学。彭教授用一部英国中小学戏剧教育《绿孩子》表现了将戏剧表演融入课堂的重要性。我们看到,有戏剧参与的课堂里有很多想象、情绪体验的活动,学生以多视角、同理心来体验角色,通过角色扮演,能够进入和跳出角色,在表演和体验后进行反思、表达和学习。而我们教师在其中更是要发挥引导者、导演以及演员的角色,我们要不断地观察,聆听孩子们的心声,对他们的表演进行提问,对他们进行引导,调度整个场面引发行动。更是要自己能够化身角色,进入戏剧中对孩子们进行指导。例如结合语文这一学科,将课文内容利用戏剧的方式展示出来,让他们的学习兴趣更加浓厚。戏剧教育和基础教育结合,可以在玩乐中学到相应的知识;并且在人际交流方面也能够让学生有良好的发展。彭教授语言幽默,观念先进,老师们也积极互动,以编剧的思维讨论故事的发展趋势,现场气氛热烈而又欢乐。

  教师入戏是教育戏剧培训的核心。戏剧社团的老师为大家带来了一堂生动有趣的英语课堂。老师让12个学生根据名字的谐音通过模仿小动物来介绍自己,接下来让学生发挥想象创造虚拟或现实的角色,最后每个学生说说自己的感受。老师正是这样以一个个情境推动课堂的开展,教育戏剧的每一步都有着独特而丰富的教育价值。

  教育剧场是由专业的编剧、导演和演教员编创,在专业剧场、博物馆、学校礼堂等空间演出,有明确的教育性主题、参与群体。彭教授以一部《香港日据时期》阐述了教育剧场的内在教育价值。

  第二场讲座中,彭教授为大家介绍了论坛剧场的相关知识,并阐释了戏剧如何在德育课或班会课中发挥作用。

  首先,彭教授深入浅出地解释了论坛剧场的起源和发展,重点说明了伯奥戏剧介入社会的理论与方法。其次,彭教授以上戏黑匣子、研究生论坛剧活动《读研为了啥?》为例,阐释了论坛剧场用身体来构建各种画面、用画面来讲故事的特点。再次,彭教授分享了他此前“中学教师们希望关注的问题”的调研结果,并强调论坛剧的内容必须与观众密切相关,方能使演练后的经验有用;论坛剧也是剧,需要有故事、情节、人物等基本要素;论坛剧中要有难题或者困境。最后,彭教授重点介绍了论坛剧的制作过程:第一步,定——定主题、定案例、定角度;第二步,发——发角色、发情节、发场景;第三步,演——内部演练、巡回演出;第四步,收——归纳反思,形成共识。

  为了更好地实现理论落地,实操与演练环节有条不紊地展开。与会教师观看教师论坛剧《校园霸凌》后,亲自尝试创作教师论坛剧,分组讨论、分发角色,演出和排练后汇总解决方法。

  剧中的故事引发了老师们的共鸣,大家集思广益,出谋划策,投入于论坛剧的情境之中,充分实现了思维的碰撞,展演的教师论坛剧场引得阵阵掌声。最终,在彭教授的引导与补充下,现场汇报得以形成一套有价值的解决方案。

  正如彭教授在讲座中引用自伯奥的话:“你若不去改变这世界,没有人会替你改变它,所有事情将不可避免维持原样。”老师们通过今天的培训,一定都有新收获、新思考,进而在戏剧教育视域下创新小学各学科的教育教学方法,也让我们共同期待论坛剧在德育工作、教师培训工作中的精彩绽放。

  彭教授和苏教国际的领导兴致勃勃地参观了金陵小学校园,彭教授高度评价金陵小学:“景物无声,默默育人;校园优美,处处润心。”